Sinds januari van dit jaar bezoek ik verschillende vormen van internationaal onderwijs in de Leidse regio. Veel geweldige en interessante mensen zijn daardoor op mijn pad gekomen en hun verhalen zorgen voor eindeloze inspiratie en verdiept mijn affiniteit voor dit onderwerp. Velen vragen mij om de voortgang van mijn onderzoek te blijven delen. Het enthousiasme werkt zeer aanstekelijk en is een waar genoegen, dus dankjewel. Aan het eind van de onderzoeksperiode (voor de zomervakantie) zal LEF de mogelijkheden delen om het te lezen en met LEF in gesprek te gaan.
Waarom ook alweer een onderzoek naar internationaal onderwijs in Leiden?
Leiden staat bekend als de stad van de vluchtelingen of migranten. Al in de 16e en 17e eeuw kende Leiden een grote toestroom van vluchtelingen. Tegenwoordig kennen we veel mensen die niet uit deze stad afkomstig zijn, maar op de een of andere manier deze stad heel maken in haar karakter: zonder verschillende nationaliteiten binnen Leiden zou Leiden niet de stad zijn waar ze bekend om staat en beroemd om is. Dus moeten we diversiteit koesteren, door vragen te stellen en in gesprek te gaan.
Vanuit LEF is het Farah Nikijuluw die voor dit onderzoek koos: “Internationaal onderwijs is zeer divers en komt in alle soorten en maten. Mijn doel is om in kaart te brengen welke soorten internationaal onderwijs er in Leiden zijn, en welke unieke en onderscheidende kwaliteiten zij bieden. Mede voor kwesties als kansengelijkheid, eigenaarschap in het werk en werkplezier”. Momenteel zijn we nog bezig om met zoveel mogelijk, zo mogelijk alle, internationale onderwijsinstellingen in Leiden in contact te komen, te beginnen met de scholen voor kinderen in de basisschoolleeftijd (4-12/13). Om te kunnen vergelijken, verbindt LEF ook ervaringen van internationale instituten en scholen buiten Leiden aan het onderzoek.
Hoe ga ik te werk? In eerste instantie ben ik begonnen met bronnenonderzoek om vragen te beantwoorden zoals: Wat voor soort internationale scholen zijn er? Wat voor programma’s worden er in Nederland zoal aangeboden? Welke instellingen ondersteunen die scholen?
Maar ik probeerde ook veel dieper te gaan. Hoe worden onze democratie en ons schoolsysteem momenteel aanschouwd door wetenschappers? Een nuttig boek dat hierbij heeft geholpen heet: Onderwijs maakt het verschil. Gelijke kansen in het Nederlandse onderwijs van Louise Elffers (2022). In het boek biedt Elffers tien mogelijke oplossingen voor veranderingen die het Nederlandse onderwijs moet doorvoeren om de kansen voor alle leerlingen te vergroten. Een van haar beloftes is: om de verandering te zijn waar we allemaal naar streven, moeten we ons identificeren met het systeem. Kortom: wees het systeem.
Mogelijke antwoorden voor systematische verandering liggen binnen het internationale onderwijs.
Waar ons land gebukt gaat onder een gebrek aan waardering voor onderwijzers en vermoedelijk deels daardoor een gebrek aan leraren, ben ik aan het interviewen en observeren en hoop zoveel mogelijk interessante mogelijkheden te kunnen uitlichten. Het doel is niet alleen om de kwaliteit van het onderwijs voor leerlingen te verhogen, maar de kwaliteit van het leven in het algemeen voor iedereen die bij het onderwijs betrokken is. Bij wijze van oefening zou ik je willen vragen: ken jij iemand die niet betrokken of beïnvloed is door het onderwijs? Het internationaal onderwijs heeft kwaliteiten die het onderwijs in zijn algemeenheid zouden kunnen verrijken. Maar zou het niet zaak zijn om eerst de soorten internationaal onderwijs die ik ben tegengekomen te observeren, te onderscheiden en daarover te informeren? Ook te informeren over de opvattingen van vele onderwijsdeskundigen over waarom deze internationale programma’s unieke helpende kwaliteiten bieden? Wat internationaal onderwijs voor een meerwaarde kan betekenen voor de ervaring van het leraarschap. Om zo de vreugde en het eigenaarschap in de klas te doen herleven, waar dat het meest nodig is?
Is er naar aanleiding van dit blog iets wat je wilt delen? Ik verheug mij om van je te horen:
Nikijuluw.f@hsleiden.nl
English
Since January of this year, I have been visiting different kinds of international education in the Leiden Region. Many wonderful and interesting people have crossed my path and their stories serve as the fountain of which my story about international education will appear. Many of you have asked me to keep sharing progress of my research. Your enthusiasm is highly contagious and a true joy, so thank you. At the end of the research period (before the Summer Holidays), LEF will share possibilities to read it and engage with LEF.
Why research international education in Leiden?
Leiden is known as the city of refugees or migrants. Already in the 16th and 17th century, Leiden saw a large influx of refugees. Nowadays, we know many people who are not native to this city, but somehow make this city whole in its character: without different nationalities within Leiden, Leiden would not be the city it is renowned and celebrated for. So we should cherish diversity, by asking questions and engaging in conversation.
From LEF, it is Farah Nikijuluw who chose to do this research: “International education is highly diverse, and comes in all shapes and sizes. My goal is to identify which kinds of international education there are in Leiden, and which unique and distinctive qualities set them apart from others”. Currently we are still in the process of connecting with as many, if possible all, international education institutes in Leiden, starting with the schools for primary school aged children (4-12/13). For comparative reasons, LEF sometimes also ties in experiences from international institutes and schools outside of Leiden.
Getting started with the basics
How do I go about? Well, at first I started doing desk research on questions, such as: What kind of international schools are there? What kind of programmes are implemented? What kind of institutes support those schools?
But I also tried to go much deeper. How is our democracy and school system currently being perceived by scholars? A helpful book was written by Louise Elffers, and it roughly translates as: Education makes the difference. Equal opportunities in Dutch Education (2022). In the book, Elffers pledges for changes the Dutch education must be making to increase opportunities for all pupils. One of her pledges is: to be the change we all strive for, we must identify with the system. In short: be the system.
Possible answers for systematic change lie within international education.
Where our country is suffering from a lack of appreciation for teaching and perhaps consequently a lack of teachers, I am interviewing and observing for as many interesting opportunities as possible to increase not just the quality of education for the pupils, but the quality of life in general for everyone involved in the education system.
As an interesting exercise, I would like you to pose yourself the question: do you know any human that is not in the slightest bit affected by or involved with education?
International education does present some qualities which could enrich the education system. But first, wouldn’t it be important to observe, distinguish and inform people about the types of international education I have come across? And the notions of many teaching experts of why these international programmes are unique? Why it could add value to the experience of being a teacher. To revive joy and ownership in the classroom, where it is mostly needed?
Is there any other thing you would like to discuss or share? Please contact LEF, I would be so happy to hear your thoughts and ideas: Nikijuluw.f@hsleiden.nl
